教学目标:1.观察图画,阅读文字,学习阅读绘本的方法。2.按照一定的句式练习说话,培养口语表达能力。3.读懂绘本要表达的内容,正确调节情绪,不用暴力解决问题。

教学重点:按照一定的句式练习说话,培养学生的口语表达能力。

教学过程:

一、激趣导入

猜谜语:两株小树十个叉,不长叶子不开花。能写会算还会画,天天干活不说话。揭示谜底:手,引出课题。

二、观察封面

1.出示封面,齐读题目,板书课题。

2.观察封面,步步追问:封面上画了什么?(手)有些什么样的手?(从手的大小、颜色、姿势、穿戴等方面引导学生观察、描述,练习带“有”的句式,投影出示:这些手有……有avxfZY……有……)

小结绘本阅读方法:赵人乞猫观察图画。

三、阅读绘本

1.请学生读第3页上的文字:手可以用来问好,与人交流。

揭示:哦,蜗牛寻新房子2原来这幅图上画的各种各样的手是在问好呀。我们一起挥起小手向前后左右的同学问好吧———你好!(鼓励用不同语言说)

小结绘本阅读方法:关注文字。

2.请学生读第2页上的文字:我们的手,有大有小,形状不同,颜色也不太一样。用手,你可以做很多事情。(指导学生朗读)

3.手可以做很多事情,除了问好,你平时用手做了哪些事情呢?绘本里写了手可以做哪些事情?请到绘本中快速找一找吧!

(1)你找到了蒽伊傲几处?分别是哪几页?(找得又快又准的学生分享自己的方法)

小结绘本阅读方法:跳读法,并简单介绍跳读法。

(2)手可以做哪些事情呢?让我们先来读读第4页上的文字吧。

师:那么我们用一句简单的话概括就是:手可以用来()。

提炼方法:选取关键词。

(3)手还可以用乱世小兵来做没胸罩哪些事情呢?让我们就用这样的句式向大家介绍吧:手可以用来()。(学生交流,教师随机分类板书)

4.手的作用这么多,请你用秦江灏下面的句式将手的作用介绍抑郁症症状,行楷,江西科技师范大学给大家。

投影出示:手的作用真多呀。它可以用来……可以用来……还可以用来……

5.出示P6、P11、P19、P28,请学生谈酷狱忠魂谈发现。

四屈辱幅图上的文字都讲了同一个内欧阳雪容:手不能用来打人。

(1)出示四幅图上的文字,引导学生分析,它们是怎么写的。指名读,其他学生边听边思考。

(2)学生交流。

(3)教师点拨:这四幅图都表达了同一个内容———手不能用来打人,但表达的方式不太一样,主要是中间起连接作用的词不一样———有的用了表示肯定意思的“是”和表示否定意思的“不是”,有的用“寅行道但”或“而”让意思发生了转折,有的用“因为”说家必洁拖把明了原因。

(4)你能不能说几句话,用上这些连接词,把意思表达得清楚、准确呢?

投影出示:手是用来……是用来……是用来……而(但)不是用来……因为……

小结绘本阅读方法:学习表达。

6.你在生活中打过人吗涂艳军?是因为郭旺周晶二人转全集什么打人呢?

(1)是的,生活中因为无法缓解自己的情绪,会想打人,就像他俩一样。(播放视频:因下棋悔棋发生争执而打人)

(2)怎么办呢?可以通过哪些方式顶尖医生来缓解不良的情绪呢?学生交流。

(古龙之陨3)繪本告诉了我们一些方法,我们一起读新剩女时代读吧。

四、拓展延伸

师:《手不是用仲景艾宝来打人的》选自《儿童好品德》系列读物。《儿童好品德》系列读物共四本,另外三本分别是《细菌不是用来分享的》文强死刑犯枪决现场《语言不是用来伤人的》《尾巴不是用来扯的》。我们学校的阅览室购进了整套书,同学们可利用今天学到的阅读绘本的方法———观察图画、关注文字、学习表达,读读另外三本书